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网赌玩ag不给出款怎么办-为什么大多数神童都变得默默无闻?

作者:匿名 时间:2020-01-11 09:56:56

网赌玩ag不给出款怎么办-为什么大多数神童都变得默默无闻?

网赌玩ag不给出款怎么办,本文内容由公众号“把科学带回家”提供

作者亚当•格兰特(adam grant)是宾夕法尼亚大学沃顿商学院的管理学和心理学教授。本文节选自他的新书《原创:标新立异的人如何推动世界》(originals: how non-conformists move the world)。

编译 徐寒易

来源 nytimes

有一种孩子,他们2岁就会读书,4岁就能弹巴赫,6岁就会微积分,8岁就会用外语对答如流。他们的同学对他们不可谓不羡慕嫉妒恨,而他们的家长则感觉自己中了头彩,无比幸运。但是用诗人艾略特的话来说,这些孩子的事业最终并没有发出一声巨响,反而变成了一阵呜咽。

就拿美国最富盛名的天才高中生科学奖——西屋科学奖(westinghouse science talent search)来说吧。这个奖被某个美国总统称为科学界的超级碗(super bowl,美国脍炙人口的年度体育比赛)。从1942年第一届西屋科学奖开始到1994年为止,有超过2000名早慧的青少年进了决赛。但是,其中只有1%的孩子最后成为美国国家科学研究院(national academy of sciences)院士,也只有8个人最后获得了诺贝尔奖。在每一个掀起理论物理学界革命的丽莎•蓝道尔(lisa randall,哈佛大学教授,著名理论物理学家)背后,总有数以百计的默默无闻的曾经“天才少年”。

图片来源 ucr

少有神童最后变成改变世界的天才(1)。我们总以为,这些神童可能是缺乏社会活动所必要的社交和情绪能力。但如果你仔细地去看一看证据,你会发现这个假设根本站不住脚:少于1/4的天才儿童有社交和情绪问题,大部分天才儿童的社会适应性良好——他们既可以在聚会上与人谈笑风生,又可以夺取美国拼字比赛的大奖。

让这些曾经的神童渐渐变得暗淡无光的原因在于,他们没能变得具有创造性。这些孩子努力奋斗的目的是想获得父母的认同、老师的赞扬。但当他们在卡耐基音乐厅表演,或者成为国际象棋冠军时,事情悄然发生了变化:他们的技艺通过练习日臻完美,但是他们却无法创造出新的东西。

神童们能够弹奏莫扎特的曼妙旋律,但是却很少有自己作曲的。他们花很多时间来学习现有的科学知识,但是却没有发表什么新鲜的洞见。他们循规蹈矩,而不发明自己的规则。研究发现大多数具有创造力的孩子小时候大都不受老师待见,也恰恰因为这点,这些孩子学会了将自己的创造力默默地深藏在心底(2)。美国评论人威廉·德莱塞维茨(william deresiewicz)对此有个很好的比喻:这些孩子最后变成了优秀但顺从的绵羊。

成年后,许多神童会变成他们领域的专家,或者他们所在机构的领导。但是,用心理学家艾伦•温拿(ellen winner)的话来说,“只有非常少的天才儿童最终会变成革命性的创造者”,而“那些最终成为大家的神童必须经历一段痛苦的成人转变期,才最终能够改造一个领域”。

可惜的是,许多神童无法进行这步关键的飞跃。他们所做的仅仅是波澜不惊地在工作中发挥自己的超常才干。他们变成了屈服于破败的医疗系统的医生,或者成为了并不想挑战司法系统的辩护律师。

图片来源 xiaobaosg

那么,怎样去培养一个具有创造力的孩子呢?有一项研究比较了被认为是最具有创造力的孩子(创造力排名前5%)的家庭和一般家庭的差别(3)。一般家庭的孩子通常有6条规矩要遵守,比如家庭作业的时间表、作息时间表等等。但是在最具有创造力的孩子的家里,要遵守的规矩连1条都不到。

创造力难于培养,却易于扼杀。通过减少规矩的方式,家长鼓励孩子自己去思考。这些父母“将重点放在道德价值观上,而不是在具体的规矩上”,哈佛大学心理学家特丽莎•艾玛比尔(teresa amabile)表示。

此外,具有高度创造力的孩子的父母不会把自己的价值观强加给孩子。心理学家对此做了一项研究,他们比较了美国最有创造力的建筑师和一群能力卓越,但却没什么创造性的同行间的差别(4)。他们发现,这些具有创造力的建筑师的父母有些不同之处:“他们着重培养孩子自己的一套道德规范。”

是的,这些父母鼓励孩子追求自己的卓越和成功,但是他们也鼓励孩子找寻“工作中的快乐”。这些孩子能够自由探索自己的价值观,发现自己的兴趣所在。在成人的过程中,这些兴趣和价值观慢慢地茁壮发展起来。

心理学家本杰明•布鲁姆(benjamin bloom)曾经研究了世界级音乐家、艺术家、运动员和科学家的童年(5)。他发现,他们的父母并没有培养神童的野心,他们不是虎爸虎妈。这些父母关心的是孩子内在的动机。当孩子显示出对某种事物的兴趣和热忱时,家长会支持他们。

世界顶级钢琴家们并不是打小就受精英教师的教导,他们的启蒙老师往往是住在附近的音乐老师,这些老师能让学习音乐变得妙趣横生。莫扎特在上音乐课前就显示出了对音乐的兴趣,而不是音乐课让他对音乐产生了兴趣,这个过程别搞反了。玛丽•露•威廉姆斯(mary lou williams,上世纪美国著名爵士乐钢琴家、作曲家)是自己学会弹钢琴的;伊扎克·帕尔曼(itzhak perlman,以色列著名小提琴家)是在被音乐学校拒绝后自学的小提琴。

即使是那些最优秀的运动员也并没有“赢在起跑线上”。当布鲁姆的研究团队采访世界排名前10的网球运动员时,这些人表示他们并不是从小就进行严酷的练习。除了安德烈•阿加西(andre agassi,前世界排名第一职业网球运动员)以外,很少有人从小就被逼训练。多数网球明星对他们的启蒙教练的印象是这样的:他们让网球变得有趣。

图片来源 10000hours

自马尔科姆·格拉德威尔(malcolm gladwell)把“一万小时定律”(注:作家格拉德威尔在《异类》一书中指出:“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。”)变得人尽皆知以后,就出现了大量的关于变成专家所需时长的争论。但是,我们却忽略了最重要的两个问题。

第一,练习是否会让我们对所训练领域变得麻木不仁?研究发现我们练习得越多,我们就越会陷入传统的思维模式中(6)。当游戏规则改变时,专业桥牌选手要比新手花更多的力气来适应;熟练会计师比新手更难于应用新的税务法规。

第二,人们花几千小时来训练的动机又是什么?最可信的答案是激情——天生的好奇心所致或者通过幼年愉快的体验培养出来的。

研究发现创造力依赖的是我们知识和经验的广度,而不仅仅是深度。在时尚界,最具有创造力的时装系列来自于常年在国外工作的设计师(7)。在科学界,诺贝尔奖获得者往往不是头脑单一,而是兴趣广泛的人。与一般科学家相比,诺贝尔奖获得者同时也是演员、舞蹈家或者魔术师的可能性是前者的22倍,他们进行诗歌、剧作或者小说创作的可能性则是前者的12倍,他们进行艺术品创作的可能性是前者的7倍,而玩乐器或者作曲的可能性则是前者的2倍。

没有人强逼这些著名科学家去从事艺术活动,这些兴趣爱好是他们的好奇心所致。有时候,好奇心会给他们一闪而过的灵感。“我是凭直觉发明了相对论,而音乐就是这直觉背后的驱动力”,阿尔伯特•爱因斯坦回忆道。5岁时他的母亲就让他去上小提琴课,但是一开始他对小提琴没有什么兴趣。直到他进入青春期后他才开始喜欢上音乐,而那时他早已不再上音乐课,是偶然发现的莫扎特的奏鸣曲让他对音乐产生兴趣。他说,“相较于责任,对一件事的热爱才是更好的老师。”

听见了吧,各位虎爸虎妈,你不可能去塑造一个具有创造力的孩子。你想要精心设计孩子的成功,结果只能得到一个有野心的机器人。如果你想要孩子变得具有创造力,你就需要让他们追随自己的激情,而不是你的。

图片来源 npr

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参考文献

1. winner, e. (2014). childprodigies and adult genius: a weak link. the wiley handbook of genius, 297-320.

2.westby, e. l., & dawson, v. l. (1995).creativity: asset or burden in the classroom?. creativityresearch journal, 8(1), 1-10.

4. mackinnon, d. w. (1962). the personalitycorrelates of creativity: a study of american architects. oxford,england: munksgaard

5. bloom, b. s., & sosniak, l. a. (1985). developingtalent in young people.ballantine books.

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